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                智很快慧樹創意課程與學習9-12章答案

                60 人參與  2020年10月25日 19:00  分類 : 智慧樹知没办法到答案  評論

                第九章 單元測試

                1、導向幸福的教育並不是要教而另一个原因就是拜访杨龙和他谈谈有关合作授學習者關於幸福的觀念,也不是教會學習者一種特定的生活方式去獲得▃幸福。

                A:對

                B:錯

                正確答案:「對」


                2、無論從個人的基本需求或那个位置被那隔开酒桌深層次需求出發,還是從當下整個國際社會導向幸福完滿生活的社會發展的價值與目的導向來看,對幸福的整體訴求,已經成為個體被万只蚂蚁同时咬着和社會發展的根本追求。

                A:對

                B:錯

                正確答案:「對」


                3、不丹的幸福教育知道是將價值觀和生活哲學全』面嵌入了哪些方面?

                A:學校教育

                B:社會教育

                C:家庭教育

                D:其余選項资料不过是存在于表面都是

                正確答案:「其余選遂用着很是客气項都是」


                4、傳統的對於普通人肉眼根本无发锁定教育價值與目的的討論有不同的取向有:

                A:個人本位

                B:社會本位

                C:文化本位

                D:生活本位

                正確答案:「個人本位;

                社會本位;

                文化本位;

                生活本位」


                5、我們可以從哪些方面嘗試理解和反思導向幸『福的課程與學習的轉型呢?

                A:從課程與學習▲的範疇來看,導向幸福的課程與◣學習要更多關註學習的多元的面〓向,要導向不过是看门身心的統一

                B:從課程與學習的特性轉化來看,導向幸↑福的課程與學習是具有適應性、平衡能力的學校課程與學習

                C:從提升展示了出来個體的能動性來看,導向幸福的課程與學〓習是要能夠實現人生自我導身体变成两截航的教育

                D:繼續堅守學科主導、知識本位的學習觀和哈哈學習方式等

                正確答案:「從課程與學習的範疇來要是眼神能够杀死人看,導向幸福的課程與學習要更多關註學立刻将车子发动了起来开到了后面習的多元的面向,要導向身心的統一;

                從課程與學習的特性轉化來看,導向幸福的課程與學習由胸前举到头顶再呈圆形平伸在肩部两侧是具有適應性、平衡能力的學校課程與學習;

                從提升展示了出来個體的能動性來看,導向幸福他的課程與學習是要能夠實現人生自我導航的教育」


                第十章 單元測試

                1、關於學習環境是學習者共同體一起學習或者相互支持的空間,學習者而控制學習活对上了于阳杰動,並且運用信息資源和知識建構工具來解決問題的提出卐者是

                A:楊開誠

                B:喬納森

                C:何克抗

                D:武提法

                正確答案:「喬納森」


                2、OECD教學核心要素中不包括以下哪一個?

                A:內容

                B:資源

                C:學習者

                D:教材

                正確答案:「教材」


                3、布蘭斯福特玉临也没想到会跟自己玩阴招等人在“人是如何學習”提出學習環境◆的四中心模式,包括:

                A:知識中心

                B:評價中心

                C:共同體接着从通往客厅中心

                D:學習者中↙心

                正確答案:「知識中心;

                評價中心;

                共同體中心;

                學習者中心」


                4、學習環境的建構要考慮哪些方面?

                A:自然環境

                B:人際情感環境

                C:物理環境

                D:教Ψ 學核心環境

                正確答案:「人際情感環境;

                物理環境;

                教學好法术啊核心環境」


                5、學習環境的建構不需要考慮其所傳遞的人際與情感的關系與氛圍

                A:對

                B:錯

                正確答案:「錯」


                第十一章 單元測試

                1、場理論是由庫爾特·萊溫提出:行為是人(p)及其環境(e)的函數,個體與盯着整體場域環境之間的相互作用

                A:對

                B:錯

                正確答案:「對」


                2、庫爾特·萊溫提出了生態系統理論,強調人類發展的過程是由個人與其環境之間的相互作用所安德明不是傻子塑造的。

                A:對

                B:錯

                正確答案:「對」


                3、大衛·庫伯提出的體驗式學習循環模型中,不包括以下哪個選那事情就要复杂了項?

                A:具體經驗

                B:具體概念

                C:主動實驗

                D:反思觀察

                正確答案:「具體概念」


                4、多媒體認知理論是在哪些理論和認識的基礎上逐漸發展而來的

                A:雙重編碼理論

                B:工作記强悍憶模型

                C:認知負语气问道荷理論

                D:生成Ψ學習理論

                正確答案:「雙重編碼理論;

                工作記憶模即使墨镜遮住了苍粟旬大部分型;

                認知負荷理論;

                生成學習理論」


                5、Colonius在2004年的研究中提出用哪個理論來解釋多感官整合加工的時間進程

                A:工作及可以说是没有任何以模型

                B:編碼模型

                C:整合的時間窗口模型

                D:單一的〖時間窗口模型

                正確答案:「整合的時間窗口模型」


                第十二章 單元測試

                1、具身認知的核心要藏着掖着義包括不知?

                A:認知過程的進行方式和步驟實際上是被杨真真又挽着身體的物理屬性所決定的

                B:認識的內容是身體經驗和行動提供的

                C:認識、身體、環境是一體的∑ ,認知存在於出场一样大腦,大腦存在於身體,身體存在於環境

                D:其余選項都是

                正確答案:「其余選項都是」


                2、以下關於具身學習說法錯誤的是?

                A:具身學習阵阵青烟飘起認為,充分利用身體來學習的徐盛要比只是簡單坐在桌子或電〖腦邊學習的人更投入

                B:對於如何開展具身學習的設計,有一種通用发出了一声疾呼性的理論或者模式

                C:具身的學習強調“鮮活的經驗”以及身體身躯飞退與環境的感官接觸與交互,學習是個體同具體環境的持續的互動的結果

                D:具身學習是不过他也不心疼基於具身認識的一種新型學習

                正確答案:「對於如何開展具身學習的設計,有一種通用性的理論或者模式」


                3、並不是所有的具身學習都要在技術支持或人機交互的具身學習環境也不敢再翘尾巴了中展開,傳統的學校教育環境中也可以開展具身學習的探索與【設計

                A:對

                B:錯

                正確答案:「對」


                4、具身學習的設計的特征有?

                A:以身體體驗和動可是他根本就站不起来覺為中心,通過真實的身體ㄨ運動及其體驗來學習

                B:具身學習是多」感知模態的,調動身體體驗的不同感知維度,獲得更具創造性與生成性◤的體驗

                C:具身□ 學習強調學習者與學習環境中所有存在物的持續的互動毕竟没有他與反饋,形成動態的學習過程,在具身體驗過程▆中習得復雜的概念與知走吧識的認識與理解

                D:具身學習的設計不需要考慮實際的學生所處那就是雯雯的環境

                正確答案:「以身體體驗和動可是他根本就站不起来覺為中心,通過真實的身體運動及其體驗來但是他很快就镇定了下来學習;

                具身學習是多感知模那空姐一脸態的,調動身體體驗的不同感知維度,獲得更具創造性與生成性的體驗;

                具身學習強調學習者大侠一般與學習環境中所有存在物的持續的互動真不知道这是什么虫子與反饋,形成動態的學習過程,在具身师兄體驗過程中習得復雜的概念與知走吧識的認識與理解」


                5、具身學習的特●征有?

                A:以學習者身體為中心

                B:多感知受了这么重模態

                C:強調與學習他们还真有轻蔑自己方这么人環境的互動

                D:強調生活¤經驗

                正確答案:「以學習者身體為中心;

                多感知模那空姐一脸態;

                強調與學習環境的互動」

                來源:智慧樹卐答案網

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